普通中学开展心理健康教育的可行性操作实践报告
活动，为学校与学生的交流搭建了一个良性的平台。学校能够从学生的“计策”中了解到学生所关注的“热点”，并作出积极的回应。诸如增设开水机、修建围墙、增设垃圾桶、绿化美化校园、铺设水泥路方便交通、改设自动门、加强门卫管理、强化中学桥疏导工作、厕所增设自来水洗手处等，同时，学生也更懂得珍惜爱护，从小事入手（譬如一些同学自觉将用餐后的饭盒提到垃圾池丢弃，没有堆放于教学楼），为和谐校园建设做出贡献。
2、六月组织学生参加 “我的健康我做主――健康知识硬笔书法展”主题教育活动。
3、深入开展“知荣辱、树新风”主题教育系列活动：各班学习“八荣八耻”相关资料（学生处提供），班内召开“与学校共荣辱，为学校作贡献”小型主题演讲会或讨论会;十四周举办“小事情维系大荣辱”学生漫画展。
（三）召开励志专题讲座：
1、“坚强的意志﹒生花的妙笔――校友蔡团深同志生命、写作体验谈。”市残联的蔡团深同志到校开励志专题报告会，报告会的题目是《坚强的意志，生花的妙笔》。蔡团深同志以自身的经历和创作的感悟启示我们的青少年同学。会场爆满，掌声连连。参加会议的同学能细心聆听，认真作笔记，心灵得到净化，精神得以感悟。
2、“我爱我校――校友翁奕城博士（同济大学）学习体验报告会。” 校友翁奕城博士关心学校的发展，在回乡省亲时，不忘母校、不忘学弟学妹，忙里抽空到母校开了一场学习体验报告会。在学习体验报告会上，他为学弟学妹们展现大学的美好，引领大家憧憬美好未来，又结合自己中学时的学习经历与体验，谆谆告诫学子要尊重师长、珍惜现在、强化心理、发奋努力。最后还有问答互动,产生了很好的教育效应。
（四）开设“德为先”、“心之声”专栏，起到较好的宣传效果。（见附录4和附录5）
（五）创设“心语”交流室。
“心语”交流室的创设，主要是为了帮助学生学会调节成长中的各种心理问题、减少心理问题的产生，教会学生学会自助。要达到这个目的我们开设了“心语信箱”“心语邮箱”，制定了交流制度和原则，特别是制定和公布了值日人员必须遵守的“针对情况，给予辅导；启发对方，解除负担；以友相待，尊重信任；绝对保密，维护德信；预防为主，促进健康”原则，使学生们解除了顾虑前来咨询，并毫无保留地倾诉心声。根据学校课程和作息时间的安排，心语交流室在星期一至星期五的中午以及下午对学生开放（如学生有些问题极需解决，再临时安排时间），对一部分存在心理困扰的学生及时进行认真、耐心、科学的开导，协调各方面因素，共同帮助学生解除心理困扰。本学期共接纳来访学生13人次，值班人员高度负责，应学生要求，回复了部分信件，比较集中的问题利用“心语”专刊作为热点讨论，能及时发现并解决学生的心理疑难，与学生进行心灵的交流。实践证明，心语交流室是师生架起的友谊桥梁，是实现心理沟通的渠道，也是培养学生健康心理素质的重要途径之一。
（六）支持班主任的工作。
班主任的心理健康教育业务水平和自身素质是开展心理健康教育的前提和基础，采用广播、橱窗、讲座及发放材料等方式，向班主任宣传心理知识，增强他们的心理素质及心理教育水平，使他们在教育教学活动中贯穿着心理健康教育。召开年级班主任会、班主任工作体验交流会，让会议成为班主任互诉心育体验的平台。
（七）进一步利用学校语音广播系统、广播站、板报等，根据不同学段学生特点，对学生进行心理健康教育，以提高学生各方面的素质。
十三周期中考后开展学生心理健康专题教育――《培养健康心理，走向成功人生》（见附录6）
通过软环境和硬环境，我
2、六月组织学生参加 “我的健康我做主――健康知识硬笔书法展”主题教育活动。
3、深入开展“知荣辱、树新风”主题教育系列活动：各班学习“八荣八耻”相关资料（学生处提供），班内召开“与学校共荣辱，为学校作贡献”小型主题演讲会或讨论会;十四周举办“小事情维系大荣辱”学生漫画展。
（三）召开励志专题讲座：
1、“坚强的意志﹒生花的妙笔――校友蔡团深同志生命、写作体验谈。”市残联的蔡团深同志到校开励志专题报告会，报告会的题目是《坚强的意志，生花的妙笔》。蔡团深同志以自身的经历和创作的感悟启示我们的青少年同学。会场爆满，掌声连连。参加会议的同学能细心聆听，认真作笔记，心灵得到净化，精神得以感悟。
2、“我爱我校――校友翁奕城博士（同济大学）学习体验报告会。” 校友翁奕城博士关心学校的发展，在回乡省亲时，不忘母校、不忘学弟学妹，忙里抽空到母校开了一场学习体验报告会。在学习体验报告会上，他为学弟学妹们展现大学的美好，引领大家憧憬美好未来，又结合自己中学时的学习经历与体验，谆谆告诫学子要尊重师长、珍惜现在、强化心理、发奋努力。最后还有问答互动,产生了很好的教育效应。
（四）开设“德为先”、“心之声”专栏，起到较好的宣传效果。（见附录4和附录5）
（五）创设“心语”交流室。
“心语”交流室的创设，主要是为了帮助学生学会调节成长中的各种心理问题、减少心理问题的产生，教会学生学会自助。要达到这个目的我们开设了“心语信箱”“心语邮箱”，制定了交流制度和原则，特别是制定和公布了值日人员必须遵守的“针对情况，给予辅导；启发对方，解除负担；以友相待，尊重信任；绝对保密，维护德信；预防为主，促进健康”原则，使学生们解除了顾虑前来咨询，并毫无保留地倾诉心声。根据学校课程和作息时间的安排，心语交流室在星期一至星期五的中午以及下午对学生开放（如学生有些问题极需解决，再临时安排时间），对一部分存在心理困扰的学生及时进行认真、耐心、科学的开导，协调各方面因素，共同帮助学生解除心理困扰。本学期共接纳来访学生13人次，值班人员高度负责，应学生要求，回复了部分信件，比较集中的问题利用“心语”专刊作为热点讨论，能及时发现并解决学生的心理疑难，与学生进行心灵的交流。实践证明，心语交流室是师生架起的友谊桥梁，是实现心理沟通的渠道，也是培养学生健康心理素质的重要途径之一。
（六）支持班主任的工作。
班主任的心理健康教育业务水平和自身素质是开展心理健康教育的前提和基础，采用广播、橱窗、讲座及发放材料等方式，向班主任宣传心理知识，增强他们的心理素质及心理教育水平，使他们在教育教学活动中贯穿着心理健康教育。召开年级班主任会、班主任工作体验交流会，让会议成为班主任互诉心育体验的平台。
（七）进一步利用学校语音广播系统、广播站、板报等，根据不同学段学生特点，对学生进行心理健康教育，以提高学生各方面的素质。
十三周期中考后开展学生心理健康专题教育――《培养健康心理，走向成功人生》（见附录6）
通过软环境和硬环境，我
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基本信息- 作者：佚名
- 来源：中小学心理健康教育网
- 阅读：
- 时间：2007-8-3
-
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